Applis, S. 2015. Ein Vergleich kognitionsorientierter Stufenmodelle und ihrer normativen Implikationen für das interkulturelle und wertorientierte Lernen im Geographieunterricht. Zeitschrift für Geographiedidaktik (ZGD). 43, 1 (März 2015), 3–28. DOI:https://doi.org/10.18452/23625.