Applis, S. 2015. Ein Vergleich kognitionsorientierter Stufenmodelle und ihrer normativen Implikationen für das interkulturelle und wertorientierte Lernen im Geographieunterricht. Journal of Geography Education. 43, 1 (Mar. 2015), 3–28. DOI:https://doi.org/10.18452/23625.