Bd. 43 Nr. 1 (2015): 1|2015

Artikel

• Ein Vergleich kognitionsorientierter Stufenmodelle und ihrer normativen Implikationen für das interkulturelle und wertorientierte Lernen im Geographieunterricht

  Stefan Applis

  3-28

  • PDF

• Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Raumkonzepten der Geographie. Eine empirische Studie zur Erfassung der Lernerperspektiven

  Julian Bette, Jan Christoph Schubert

  29-58

  • PDF

• Ansichten von Geographielehrkräften zum kompetenzorientierten Unterricht und ihr Zusammenhang mit Überzeugungen: Ergebnisse einer empirischen Befragung

  Michael Horn, Karin Schweizer

  59-74

  • PDF