Bd. 50 Nr. 2 (2022): 2|2022

Artikel

• Welche Indikatoren sind geeignet, um die Verankerung von BNE im schulischen System zu messen? Ergebnisse einer Konsultation von Expertinnen und Experten aus Bildungsadministration und Wissenschaft

  Ingrid Hemmer, Marc Winter, Steven Mainka, Mark Ullrich, Péter Bagoly-Simó, Armin Lude, Rafael Labanino

  62-81

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• Umweltbildung und Indigenes Wissen in Neukaledonischen Geographieschulbüchern

  Angélique Stastny, Matthias Kowasch

  82-97

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• Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Geographiedidaktik: Integration, Evolution oder Revolution? Erste Ergebnisse zu einer qualitativen Untersuchung einer Lehrveranstaltung

  Stefan Baumann, Kai Niebert

  98-118

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