Bd. 52 (2024)

Ansehen Bd. 52 (2024)

Veröffentlicht: 5. Dezember 2024

Artikel

Welche Strategien verwenden Schülerinnen und Schüler bei der Betrachtung von Geographieschulbuchseiten mit inhaltlich aufeinander bezogenen Text- und Bildkomponenten? Eine explorative Eye-Tracking-Studie in der 5. und 10. Jahrgangsstufe

Dominik Conrad, Gabriele Obermaier

1-14
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Inklusiver Geographieunterricht – Grundlagen, Perspektiven und Leitlinien

Ann-Sophie Winklmaier, Jan Christoph Schubert

15-33
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„Raum“ als Basiskonzept der Geographie Eine neue Reise durch die Geschichte der Geographie

Ute Wardenga

34-46
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Non-formale und außerschulische Bildung für nachhaltige Entwicklung Ein systematisches Literaturreview

Christian Wittlich, Pia Wahl, Bente Schult

47-69
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Holistische Energiebildung zur Förderung von energy literacy – Eine Literaturstudie zu theoretisch-konzeptuellen, empirischen sowie unterrichtspraktischen Ansätzen

Carla Hermanussen, Nicole Raschke, Lisa Wey

70-86
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Individuelle und kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zum Klimawandel – Entwicklung eines item-basierten Instrumentes (SEB-CC) und Exploration der faktoriellen Struktur bei Schülerinnen und Schülern und zukünftigen Geographielehrkräften

Jan Christoph Schubert, Hanna Velling, Steffen Höhnle, Anna Hofmann

87-103
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Klimawandelangst bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe Ergebnisse aus einer quantitativen Untersuchung in Deutschland

Steffen Höhnle, Hanna Velling, Jan Christoph Schubert

104-118
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Rezension

Autorengruppe Sozioökonomische Bildung. (2019). Was ist gute ökonomische Bildung? Wochenschau Verlag. ISBN: 978-3-7344-0830-4.

Anke Uhlenwinkel

157-159
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Bericht

Ein Bericht zum World Café „Quo vadis, Geographiedidaktik?” im Rahmen des DKG 2023

Nicole Raschke, Svenja Brockmüller, Andreas Eberth, Melissa Hanke, Rainer Mehren, Melissa Meurel, Ulrike Ohl, Fabian Pettig

160-167
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Nachruf Prof. Dr. Gisbert Rinschede

Thomas Breitbach

168-169
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